教育大成之道

4.斗胆冒一次险

2010-01-13 08:55
  龙虾到一定时候,会将自己的硬壳脱掉,只露出娇嫩的身躯。为此,寄居蟹非常紧张:“你怎可把惟一保护自身的硬壳也放弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉?”龙虾却说:“谢谢你的关心。但是你不了解,我们龙虾每次成长,都必须先脱掉旧壳,才能生出更坚固的外壳;现在担待一点点危险,却能为将来可能面对的更大危险做准备。” 无独有偶。有几个大学生登山迷途丧生,为此有人访问登山专家:“如果我们在半山腰遇雨,应该怎么办?”专家说:“应该向山顶走。”“山顶风雨更大,为什么不往山下跑?”“往山顶走,风雨固然更大,却不足以威胁你的生命。至于向山下跑,虽然风雨小些,却可能遭遇暴发的山洪。” 似乎可以总结:越是害怕

3.登山中用尽体力

2010-01-13 08:54
  我建议登山,却与智者乐山、仁者乐水无关。肢体舒展得开来,即如弹簧,必须有其压缩到极处的时候。只有体会到精疲力竭,一动难动的绝境,我们才能倍加珍视肢体的力量,以及它伸展开来的快感。 人生总得至少有这么一次,在某种情形之下,你或者有意,或者无意,却非得面临体力耗尽、四肢麻木的状态不可。这时,一切感觉都可能窒息,一切新意却也可能滋生。它是极端的,它却突然提供给我们一个天然的视角,从这里打量开去,天地原来如此,人生原来如此,自我原来如此。 我曾在水中遇险。当我游过很长一段距离,以为区区五米的余程,实在不值一提的时候,我才发觉全身再也不听我的使唤。五米的长短,在这时变成衡量生死的界限。我尚

2.尽量挺直脊梁

2010-01-13 08:53
  有这样一个小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮,因此总是低着头。有一天她到饰物店去买蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结真漂亮。她虽不相信,心头却极高兴的,不觉昂起头来,急于让大家看看。出门时冷不防与人撞一下,但她毫不在意。 她走进教室,迎面碰上她的老师。“珍妮,你昂起头来真美!”老师亲切地拍拍她的肩。课后,同学们也纷纷围拢来说:“珍妮,你昂起头来真美!”她想,这一定是蝴蝶结的功劳。待她回家往镜子前一照,头上根本就没有蝴蝶结。她这才记起,出饰物店时与人一碰,蝴蝶结早弄丢了。 我坚信,人体之美,首先在挺拔。挺拔的部位,一是在头,它是昂起来呢,还是耷拉下去。二是在脊,它是一根中轴,中轴决定

1.动起来,每周出身大汗

2010-01-13 06:37
  人生的许多方面可以凑成一个大数,知识、财富、智慧等等都可以作为大数后边的“0”,使其十倍百倍的膨胀;身体却是最前的那个“1”,它一旦失去,一切也便毫无意义。 很早我就充分重视这一副躯体,因为许多人在我身边倒下,再也没有爬起来。其中一个是初中时的同桌,我们一起玩耍,一起进出校门,好像这种模式可以永存。但在一个傍晚,他突然被他母亲接走,说是回家休养一程。我本不在意,孰知次日就听到他的死讯。他死于一种急病,居然来不及做出半点挣扎。另一位是我儿时的伙伴,本家大伯唯一的儿子。他从小患有癫痫,他在河边淘草的一瞬,一跤跌进水中,七窍流血而死。 死者轻轻悄悄走了,生者又多饱受疾病与衰老的折磨。我

有什么事非做不可?

2010-01-13 06:36
  先知说:每一个人在临死时,最怕的是下地狱。民谚说:做个事后的诸葛亮易,做个事前的诸葛亮难。几乎所有的人都说:如果这件事在那时做了,就不必痛悔于这个时候。 显然,倘若生平并没有行大恶,也便无畏于地狱;倘若早已全盘规划自己的人生,也不会在未来发出一声声叹息。 但是,我们生于这个浮躁的世界,物欲多于精神的诉求,无助多于自如的挥洒,失望多于蓬勃的希望。面对无处不在的诱惑与陷阱,面对生老病死的痛楚与真理幸福不再的迷茫,当然还有近在眉睫的衣食住行及人情世故的种种烦恼,我们如何才能找到自己的位置?如何才能在有生之年,完成必不可少的事情? 我到三十五岁时,不能不去思考未来人生的方向。看看那些初出

《教育大成之道》之序:几个词和几句话

2010-01-13 06:31
  缺 失 本书的缘起在于,我们看见一种可怕的缺失:于人而言,传统的尺度多被人们抛弃,现代的尺度又不足以深入人心,感觉、欲念及冲动日益成为当前的支配力量;于教育而言,更多注重知识、技能、证书及如何赢得表面成功的小聪明,更多忽略习惯、方法、观念及如何经营全程人生的大智慧。 期 待 立足于教育,我们期待每一个人:做个好人,做个能人,做个清醒的人。 事实表明,“好”为人所不屑,“能”为人所共求;人多自以为“清醒”,人却大多糊涂。我们则坚持认为,好人的本质是善良、诚实与柔韧,多能为他人设身处地一想,多能以天性、良知与道德来规范自我;好人是人类精神的脊梁,是人之所以为人的标